CAPACITACION: "Antropometría Aplicada a la Salud"

NUEVAS TECNOLOGIAS Y EDUCACION

Rayón Rumayor (2001:167-171) plantea la necesidad de diez competencias básicas necesarias para enfrentar los retos de la sociedad de la información y la comunicación, proponiendo algunas tareas y recursos, y que se las comparte en el siguiente cuadro:

Disponer y descubrir recursos que podemos "aprehenderlos", pueden hacer de nuestras clases experiencias inolvidables, haciéndonos cargo de diseñar caminos para la enseñanza y el aprendizaje que puedan ser recorridos en una escuela más justa, equitativa, completa, motivadora, práctica...

Ministerio de Educación de la Nación - Postítulo de Especialización en Educación y TIC.

MEGA TRAINING: Driles de coordinación orientados al Tenis

Propuestas de ejercicios donde se hace hincapié en trabajar la zona media como motor de movimientos globales. Basado en propuestas originarias de Javier Capitaine (FCD), adaptadas a la realidad y elementos disponibles, comparto este video.

ENTRENADA: Antonella Murialdo (ARG)
Prof. Lic. Alejandro Bianco

2013 - UN REPASO

Un repaso por lo vivido, compartido, aprendido durante este 2013. Vale lo positivo, que es mucho, de lo negativo, sólo recordarlo para mejorarlo o que no se repita. Gracias a todos los que cruce durante este año en este apasionante camino de la Educación Física.

Gracias a Rubén Blades por su poesía:

Las desgracias hacen fuerte al sentimiento / Se asimila cada golpe que he aguantao / La memoria se convierte en un sustento / Celebrando cada río que se ha cruzado / Me pregunto como puede creerse vivo / El que existe pa'culpar a los demás? / Que se calle y que salga del camino / Y que deje al resto del mundo caminar!...

 Prof. Lic. Alejandro Bianco

MEGA TRAINING: Driles de Coordinación y Desplazamientos

Propuestas de movimientos con la utilización de elementos propios de gimnasio, orientados a la mejora motora del deporte, en este caso con transferencia al tenis.

Entrenada: Antonella Murialdo (ARG)

Prof. Lic. Alejandro Bianco

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL Y EDUCACIÓN FÍSICA

Partiendo de un enfoque de ENSEÑANZA POR COMPETENCIAS, y basados en experiencias de años lectivos anteriores, es que se pretende dar respuesta a necesidades que lleven hacia el bienestar personal y promuevan una vida más saludable y de más calidad(1) de los alumnos/as:

·  Desarrollo Personal: competencia central del área que se alcanza con el trabajo y el cuidado del propio cuerpo y la motricidad, asumiendo actitudes y valores adecuados a la gestión del cuerpo y la conducta motriz.

·  Competencia comunicativa: experimentación del cuerpo y el movimiento como instrumentos de comunicación y expresión, de sentimientos y emociones, tanto individuales como compartidas.

·  Competencia social: centrada en las relaciones interpersonales, por medio de la adquisición de valores como el respeto, la aceptación y/o cooperación, transferidas a las actividades cotidianas.

 Consideramos   para   esto,   que   no   puede   trabajarse   aisladamente   la EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL, proponiéndonos que siempre esté presente, principalmente utilizando el juego como medio, fundamentado a partir de la Ley Nacional 26.150, y lo expresado al Derecho de todo alumno – alumna a recibir Educación Sexual Integral, y que eso no sea responsabilidad solo de un sector médico – biologista, sino yendo más allá, no sólo para el alumno, sino también para el docente: La sexualidad se entiende como una de las dimensiones constitutivas de la persona que, presente de diferentes maneras, es relevante para su despliegue y su bienestar durante toda la vida(2).

Relacionan el hecho de cabecear la pelota de fútbol con cambios cerebrales dañinos

Escáneres sofisticados revelan que los futbolistas que cabecean la pelota muchas veces padecen cambios en la materia blanca cerebral que se parecen a las observadas en las lesiones traumáticas de la cabeza.

Además, se enfrentan a un riesgo mayor de desarrollar problemas de pensamiento y memoria, informan los investigadores.

"Examinamos la relación entre cabecear y los cambios en el cerebro y en las funciones cognitivas [en el pensamiento y la memoria], y descubrimos que cuantas más veces una persona golpee la pelota con la cabeza, más probabilidades habrá de que se encuentren anomalías estructurales microscópicas en el cerebro, y tiene más probabilidades de que le vaya peor en las pruebas cognitivas, sobre todo con respecto a la memoria", afirmó el autor del estudio, el Dr. Michael Lipton, director asociado del Centro de Investigación con Resonancia Magnética Gruss del Colegio de Medicina Albert Einstein, y director médico de imágenes por resonancia magnética del Centro Médico Montefiore, ambos en la ciudad de Nueva York.